Konzept

Jedes Kind ist einzigartig. Wir nehmen jedes Kind ernst: im eigenen Denken, reden und empfinden und es bekommt die Aufmerksamkeit und Anerkennung, die es für seine eigene Entwicklung benötigt. Deshalb achten wir auf eine individuelle Entwicklung sowie das eigene Lern-Entwicklungstempo. Wir vergleichen keine Kinder miteinander! Wir schaffen eine Umgebung, die Sicherheit und Geborgenheit bietet und zugleich Raum für Exploration, Kreativität und Selbstwirksamkeit eröffnet. 

„Es gibt niemanden auf der Welt der so ist wie Du- und das ist etwas ganz Besonderes!“ 

Kinder haben Rechte!“ 

In unserer pädagogischen Arbeit ist es uns wichtig, die Kinder über ihre Rechte aufzuklären und sie darin zu stärken. Die gesetzliche Grundlage der UN- Kinderrechtskonvention sind die essentiellen Rechte der Kinder niedergeschrieben. Die Kinderrechte gelten für alle Kinder, unabhängig von ihrem Geschlecht, der Hautfarbe oder der Herkunft. Die Einhaltung und dessen Umsetzung stellen eine wichtige Grundlage unserer Arbeit dar.

Das pädagogische Personal arbeitet gruppenübergreifend. Das bedeutet, dass Angebote nicht nur in der jeweiligen Gruppe stattfinden, sondern im gesamten Gebäude/Außengelände zu finden sein können. Die Gruppen arbeiten nicht gruppenintern, sondern beziehen alle Kinder aus der gesamten Einrichtung in alle Angebote mit ein.

Die Kinder wählen ihre SpielpartnerInnen, Spielorte und Aktivitäten nach ihren eigenen Interessen und Neigungen aus. Dabei können sie zwischen verschiedene Bereiche wie die Turnhalle, den Flur oder das Außengelände wählen. Auch gruppenübergreifende Kontakte und Freundschaften werden gefördert. So lernen die Kinder, ihre Zeit in der Einrichtung selbstständig zu organisieren und zu gestalten.

Beim situativen Ansatz werden, die individuellen Erfahrungen und Erlebnisse eines jeden Kindes berücksichtigt, mit dem Ziel eigene und lebenspraktische Fähigkeiten zu erweitern, Erfahrungshorizonte zu vergrößern, Selbstständigkeit weiter zu entwickeln und zu solidarischem Denken und Handeln anzuregen. Den Kindern Raum zum Spielen zu geben heißt auch, ihnen Raum zum Lernen zu geben! Hierbei ist das freie Spiel von besonderer Wichtigkeit. Wir begleiten die Kinder auf ihrem Entwicklungsweg. Wir unterstützen sie individuell, indem wir Spielanreize und Lernimpulse geben. Hierbei stehen die Bedürfnisse und Interessen der Kinder im Vordergrund und bilden die Grundlage unserer pädagogischen Arbeit bei der Auswahl der Inhalte und Methoden.

„Nimm ein Kind an die Hand und lass Dich von ihm führen. Betrachte die Steine, die es aufhebt und höre zu, was es Dir erzählt. Zur Belohnung zeigt es Dir eine Welt, die Du längst vergessen hast.“ (Unbekannt)

Medienbildung ist ein fester Bestandteil unseres pädagogischen Auftrags. Wir verstehen Medienkompetenz als Handlungskompetenz. Im Mittelpunkt unserer Arbeit steht nicht das digitale Gerät, sondern das Kind mit seinem individuellen Lernprozess. Medien – sowohl digitaleals auch analoge – sind für uns Werkzeuge, die Bildungsprozesse unterstützen, Ausdrucksmöglichkeiten erweitern und neue Erfahrungsräume eröffnen.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der aktiven Mediennutzung. Medien dienen in unserer Kita nicht den Konsum, sondern der kreativen Gestaltung. Durch aktives forschen erleben sie Medien als Werkzeuge zur Umsetzung eigener Ideen. Gleichzeitig werden sprachliche Kompetenzen gefördert, denn Medienbildung und Sprachbildung gehen bei uns Hand in Hand. Beim Planen, Erzählen, Beschreiben und Reflektieren erweitern die Kinder ihren Wortschatz und ihre Ausdrucksfähigkeit.

In der Reggio Pädagogik steht das wahrnehmende und forschende Kind im Mittelpunkt. Neugierde bewegt das Kind zum Forschen und Entdecken. Diese Bedürfnisse und Interessen der einzelnen Kinder werden wahrgenommen und aufgegriffen. So können sie eigenständig Kompetenzen entwickeln und lernen die Welt um sie herum zu verstehen und zu begreifen. Die sogenannten „100 Sprachen der Kinder“, damit ist gemeint, dass Kinder ihre Gedanken, Gefühle und Erkenntnisse nicht nur verbal, sondern ebenso durch Bewegung, Spiel, Musik, künstlerische Gestaltung, Bauen oder Rollenspiel ausdrücken können.

„Das Kind hat 100 Sprachen, 100 Hände, 100 Weisen zu denken, zu sprechen und zu spielen, 100 Welten zu entdecken, 100 Welten zu träumen“ (Loris Malaguzzi)

Die Erkundung des Sozialraums ist ein wichtiger Bestandteil der pädagogischen Arbeit in unserer Einrichtung. Dabei lernen die Kinder ihre Umgebung, wichtige und neue Orte sowie Menschen in ihrem Stadtteil und der Umgebung kennen. Durch gemeinsame Spaziergänge, Ausflüge und kleine Projekte haben die Kinder die Möglichkeit ihre Lebenswelt außerhalb der Kita zu erleben und neue Erfahrungen zu sammeln. Dabei werden die Kinder aktiv beteiligt, indem sie ihre Ideen, Interessen und Wünsche einbringen können und Orte vorschlagen, welche sie gerne erkunden möchten.

Die Kinder lernen in unserer Einrichtung voneinander und miteinander. Da die kindliche Entwicklung individuell verläuft und somit jedes Kind einzigartig ist, ist es für uns ein wichtiger Bestandteil unserer pädagogischen Arbeit, die Kinder dort abzuholen, wo sie stehen.  
In unserer Einrichtung gibt es eine Vielfalt von Familien, Sprachen, Herkunft und Individuen.
Inklusion bedeutet für uns, jedes einzelne Kind in seiner Lebenssituation, mit seinen eigenen Voraussetzungen und seinen individuellen Fähigkeiten wichtig und ernst zu nehmen.

„Inklusion - macht die Welt bunter als sie eh schon ist!“